2022年四川省科学城一中骨干教师西南大学培训学习简报（二）

【课程时间】

6月27日上午

【教师简介】

曹贵康，西南大学心理学部副教授，发展与教育心理学专业硕士研究生导师，中国心理学会会员，中国民主促进会会员，民进重庆市委医疗健康专业委员会委员，民进重庆市委参政党理论研究会第二届理事会理事，西南大学心理学部基础与认知心理学系主任、心理学国家级实验教学示范中心副主任，国家级精品资源共享课“实验心理学”主讲教师。截止到2019年，先后主持和参研国家、省部级和校级科研课题和国际合作研究项目十余项。独立或合作发表期刊论文五十余篇，国内和国际会议交流论文二十余篇，主编和参编多部著作。获得重庆市第三届高等教育教学成果奖、重庆市第五届优秀电教科研成果奖。

【课程内容】

思维训练专题：中学生高阶思维培养的有效策略

【课堂小结】

高2022届王诗涛

本堂讲座，曹教授强调了共情和同理心对健全人格的重要性，向我们区别了固定型思维和成长型思维的区别，强调了成长型思维的重要性，并且还向我们介绍了中学生高阶思维的着力点，高效的学习和教学方法。语言风趣幽默，让我们受益匪浅，不仅对我们以后的学生教育问题有指导意义，对我们的家庭教育也受益良多。

【学员心得】

高2022届安路艳

曹贵康教授用“1个观念、2个着力点、5个技巧、6步训练”四个数字凝炼并层层剖析中学生高阶思维培养策略。课堂既有实验报告数据支撑，又有生动案例分享；既有理论高度，又有实践抓手。今天的学习，给我们适应新时代要求，提高学生素养，培养时代新人提供了丰富的养料。在教学中，我们要善于找到那个15.87%的学习“甜蜜点”，找到点用对法才能事半功倍。借用曹教授的一句话总结此次培训感悟“正确看待改变，用努力完善过程，用成长型思维助力提高”。

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初2022届冯彦

通过曹老师的课，我学习到教育需要强化成长型思维，人虽然在先天能力上有所不同，但是可以通过努力改变成长，影响学习成绩的主要因素在于对知识技能策略的运用能力。学习的着力点就是需要教师强化查缺补漏，训练学习和思维方法。听完整节课之后我受益匪浅，如沐春风，以后定将今日之所学实践于自身教学中。

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初2022届代敏

今天上午，曹贵康老师的《中学生高阶思维培养的有效策略》这堂课，使我对如何有效学习和高效学习有了重新的认识。

1.强化成长型思维，使每个人通过努力去实现自己。

2.教师在培养学生高效学习的过程中着力于引导学生查缺补漏、反复训练学生的学习和思维的方法。

3.反复鼓励、运动、睡觉都可以促进思维的活跃，提高学习的效率。

4.读“解答好的习题”、老师精讲学生多练可以提高教学效率。

5.人都喜欢待在自己的舒适区，学生的“懒”、“自以为是”才是常态，但是我们经过刻意练习（个别性辅导、专注地针对性练习）可以培养学生形成高阶思维。

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高2022届郭晓慧

在新高考的背景下，基于纯经验积累的传统教育教学已经难以满足时代发展对教育的要求，时代要求教育教学的变革。通过曹教授的情景教学，我学到了如何更好的利用最近发展区，高效教学，15%是学习的甜蜜点，多用鼓励而非表扬性语言。除了教学，曹教授也让我学习到了特别的学习秘籍：运动和睡觉。比如跑步有氧运动有助于改善情绪提升创造力，花样跳绳能够促进思维的灵活性等。学习本身是辛苦的，但是人不能待在舒适区，只有辛苦才是学习，才能进步，不过学习带来的获得感和成就感，更让人其乐无穷。

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高2022届周明聪

曹教授作为高阶思维培养领域的专家，分析透彻，条理清晰，将深奥的道理用浅显的话语传达出来。此次讲座让我明白，在新时代、新要求、新形势下，坚持“五育并举”的原则，秉持综合性、包容性的理念，优化教育教学形式，传授具有价值的事实性、知识性的经验；课堂上，通过恰当的注意力分配原则，提高课堂把控能力；选取高效的学习方法，注重学习的实效性；运用多种方式，让学生在最近发展区内，得到最大的上升空间。此次课堂，让我受益匪浅，唯有砥砺前行，必能实现新的进步。

【课程时间】

6月27日下午

【教师简介】

向颢，重庆市地理名师工作室主持人，西南大学附中地理教研组长。中学正高级教师，第三届重庆市英才。多次荣获国家教育部课程育德高中组精品课程奖，全国环境教育教学作品大赛优秀奖。主研参研多项教育部规划课题和重庆市规划课题.近几年为全国27个省区教师做班主任、地理学科教学经验报告达400余场，听众超过50000人次。

【课程内容】

班级建设专题：班级制度文化建设策略

【课堂小结】

高2022届秦美蓉

向颢老师为我们带来班级制度文化建设的报告，语言风趣幽默，在轻松愉快的氛围中让我们体会教师的责任和功能，怎样是好的教育，如何做到自然的教育，真正认识教育就是一个从握紧到逐渐放手的过程，在班级管理中既保留学生个性，又教他们学会合作，让每个学生得到充分的发展和成长！

【学员心得】

高2022届田洁

向颢老师的讲座，我感触良多。结合我的工作经历，其中有两点尤其值得我深思并在工作中加以完善。第一，全班学生的点子加起来比老师的多，我们要充分调动学生的奇思妙想，用好学生的创意来为班级建设添砖加瓦；第二，切身体会在教育过程中的重要性，尽量减少单一说教的教育方式，就算要讲道理也要建立在有切身体会的情景前提下才能起到较好的效果。

初2022届向鸥

向颢老师说“所谓教育就是一个从握紧逐渐放手的过程”，这句让我印象深刻，也再次理解了教育的含义。当学生产生怀疑时，我们要给他们创设情境；当学生需要做选择时，我们要给他们提供选项；当学生要尝试做一件事情的时候，我们要给予鼓励；当学生做出改变时，我们要给予评价。

向颢老师在班级管理中，制定了一套精细化的班级管理制度，建立了一支优良的班干部队伍，使班级“分权”“分层”合作，班级里事事有人管，事事有人做，使班级工作更加有序。让我深刻地体会到班级管理科学有序的重要性，这些方法不但切实可行且行之有效。

初2022届赵冬梅

向老师的讲座，幽默诙谐，见解独到，提出的理论实用而又接地气。向老师的阐述，让我明白作为一名老师一定要具备活泼开朗的性格，老师要主动学习，老师要学会给学生提供选择的方向，老师要爱学生、学会与学生沟通、善于发现学生的优点，最主要是培养学生的自主学习能力，发现自我，并尝试找到最适合自己的方法。

高2022届何东

关于班级建设，向老师以幽默平实的语言娓娓道来。特别是向老师的贵州支教的经历以及对新高考的理解和感受，这对即将进入新高考我们很有指导意义。今天的讲座，让我对教育有了更加深切的感悟，尊重学生的个性，自然的教育、无体验无教育、帮助学生发展自我以及从握紧到逐步放手的过程的教育观念，这些理念让我不断反思，收获匪浅。

高2022届袁华

讲座的上半场，向老师引用了一些教育学家和学者的理论来阐述如何更好地帮助学生成长。如卢梭的三种教育（自然教育、事务教育、人的教育），鲁迅等名人的教育观，让我们了解到教育要尽力的教育，完全的解放才能培养健全的人。讲座的下半场，向老师结合自己具体的班级管理经验给我们讲述，如何制度建设和文化建设相结合，构建班级管理框架。从他的班级管理中，我看到了沟通、放手，信任的重要性，今后我要以向老师为榜样，多向他学习。