激情早读“嗨”起来

admin 2025-11-04 61

11月中旬，新一届领导班子调整到位之后，在校领导的大力倡导、支持下，新安二高的激情早读蓬蓬勃勃的开展起来！

所谓激情早读，就是要求师生早读课上充满激情：早读任务布置要明确、要具体，列出一二三四五，逐项写在黑板上，并且明确完成各项任务的大致时间;

最后落实各项早读任务：任务完成好的可以按时下课、吃饭，名单列在黑板上；任务完成不好的，可以延迟下课、吃饭的时间，也可以到办公室继续接受检查，直到任务圆满完成为止！

激情早读建立在大声读书的基础之上！在百度搜索栏里输入“大声读书好处多”七个字，你会看到大约6,870,000个结果！说法各种各样，观点千差万别。在笔者看来，大声读书，至少有这样几点好处：

读书的目的是为了理解和记忆，记忆建立在理解的基础之上。写文章是为了整理思想，读文章是为了理解、接受作者的思想。小声嘀咕，作者明确的表达，在你这里又变成了一种混混沌沌的模糊状态，不利于理解和记忆；只有大声读书，作者明确的表达，在你这里才会变得更加清楚，更加明白，更加清晰，更有助于、有利于理解和记忆！

语言文字是思想的载体，作者的思想通过语言来表达，语感的强弱决定理解能力的高低。文字是无声的语言，小声嘀咕，只能让文字回归沉寂；大声阅读，文字才能变成有声语言，视觉形象才能转化成听觉形象，通过听觉再传输给大脑。这样，阅读一次等于对同一内容感知了两次，事半功倍，理解和记忆效果自然好！

读书讲究“六到”：眼到，接受信息；口到，传播信息；手到，强化信息；耳到，输送信息；脑到，处理信息；心到，消化信息！如果六种感官同时发力，扩大尺度，加大幅度，增大强度，加深程度，——这时候，大声读书实际上已经转化成一种体育运动：综合运用各种器官，调动各部位协调运动，增加肺活量，长期坚持，有利于身心健康！

其实，大声读书，是新安二高早读课的一个传统；目标早读，在新安二高，也不是一个新生事物！

说起来，这个话题有点儿沉重！大家可能还记得：若干年前，新安二高的早读课，是两班同时上的。突然有一天，有人提出，早读课时间短，学生人数多，早读任务不变落实，开始私下尝试两班分开上，后来得到校领导的支持，开始全校推广！

2010-2013学年这一轮，级段长是时任新安二高级段长、现任新安二高业务副校长的郭小海同志。2010年12月初，他组织起草并出台、实施了《新安二高高一年级关于加强课堂教学管理的若干意见》。其中就有“读背任务和语文、英语、政史地生等各科作业，严禁向课外延伸”等相关内容。

只是，在前进的过程中，由于惰性，我们渐渐把过去的一些传统和做法打了折扣，做了变通，取而代之，甚至是彻底抛弃了。

既然激情早读、大声读书有这么多的优点和长处，可以提振学生士气，增强学生信，心，大面积提高教育教学质量，我们何乐而不为呢？

当然，凡事都要有个度，要适可而止！需不需要站着读，站多久，哪些学生需要站，哪些学生不能站，这都是有讲究的！

毕竟从前一天晚饭6:00到翌晨6:00，间隔了整整12个小时，其间又经历了早操、口号等剧烈运动。有些学生体质弱，有的学生可能没吃好饭，有些学生可能有特殊情况，不宜久站，有些学生本身就激情四射，活力满满……

正确的做法，应该是加以区分，区别对待，不能简单粗暴，搞一刀切，防止可能出现的低血糖、身体不适等因素引发的眩晕、呕吐等意外情况。

这是真实的存在，绝不是危言耸听！12月17日早晨，在一三班的早读课上，一位女生坐也不是，站也不是，痛苦不堪，直想往桌子上趴。我急忙上前，问她怎么了，她说直想吐……我让她赶紧出去，十几分钟之后，才又回到教室。

另外，也不是所有的内容、所有的时候都需要大声读、站着读！默读便于静心思考；需要圈点批注的时候，坐着读可能更方便，更有效！

今天在办公室听到一则黑色幽默：现在学校要求上午小自习说课时间，一律离开电脑，站着围在一起说。于是就有人这样说了：说没说课、在不在说课无所谓，现在检查的工作人员，关键看你是在站着还是坐着，是在围着还是散着！

形式主义真要搞到这份上的话，那恐怕我们就离“死”不远了！